Куррикулум(III)

00:00

1) После проведения какой деятельности учитель может изменить содержание пройденной темы и стратегию, которой он будет пользоваться?

после определения цели урокапосле объявления темы ученикампосле деятельности мотивациипосле проведения суммативного оцениванияпосле проведения диагностического оценивания

2) Какое мнение о диагностическом оценивании неверно?

выявляет слабые и сильные стороны учениковпозволяет предстваить новый материал в соответствии с уровнем учениковв диагностическом оценивании используются различные способысоздаёт чёткое представление о текущем уровне знаний ученикав основном проводится сразу после общего повторения

3) Урок не интересует ученика, но его беспокоит реакция родителей, и он старается добиться высоких результатов. На каком уровне привлечения к уроку находится ученик?

высокое привлечениеотступление(идти назад)хаосстратегическое соответствиеследовать традициям

4) Чему в основном служит деятельность обучения во время планирования?

Формированию навыков сотрудничества у учениковИзмерению эффективности подстандартаРеализации результатов обучения урокаВыполнению требований оцениванияИзмерению эффективности планирования

5) Какое мнение о принципах творческого мышления неверно?

собирание идей, не оценивая ихприменять выдвинутые теории после их оцениванияотдаление от традиционного мышлениявидеть заранее непредвиденное, привнесение новогопоказывает отрицательные и положительные стороны выдвинутых идей

6) Несмотря на то, что конфликт между учениками продолжается определённое время, учитель ничего не предпринимает для его решения. Какой принцип педагогического процесса здесь нарушен?

Создание поддерживающей средыОриентированность на развитиеОриентированность на ученикаЦелостность педагогического процессаСоздание равных возможностей в обучении

7) Согласно К.Двэку человек с закрытым образом мышления думает:

Если я не могу выполнить это задание, то мне нужно сменить метод.Я учу историю лучше, а физику учить не могу.Трудности формируют во мне новые возможности.Комментарии помогают идти мне вперёд, я должен прислушиваться к ним.Если я не могу сделать это дело, значит пока ещё не умею.

8) Какой из нижеследующих вариантов не должен использоваться на сенсомоторном этапе?

давать ребёнку загадку для развития аналического мышленияиграть с разноцветными мячаминаучить их пользоваться предметамиизучать вместе с детьми прикасаясь к различным материалам, такие как шерсть, бархат и т.д.использовать реальные предметы в игровой деятельности

9) В каком варианте верно показано различие традиционного и активного обучения?

Одна из эффективных стратегий способа традиционного обучения – Думай-Обменивайся-ДелисьВ активном обучении источником информации может быть не только учитель, но и сами ученикиВ традиционном обучении практическое применение занимало больше местаВ активном обучении деятельность бывает полезна только в школьной средеВ активном обучении учитель основная решающая сила

10) Учитель просит у ученика второго класса различить между собой такие понятия как “личность”, “семья”, “коллектив”. Какой вид знаний применяет здесь ученик?

здесь применяется не знание, а умениеконцептуальное знаниеметакогнитивное знаниефактологическое знаниепроцедуральное знание

11) Учитель проходит тему: “Правила поведения”, представляет ученикам список моральных качеств, и задаёт такой вопрос:
“Какой из этих моральных качеств важнее всех остальных в общественном транспорте?”

создаватьприменятьпомнитьанализироватьпонимать

12) Установите соответствие:
I-Диагностическое
II-Формативное
III-Суммативное
а) Тесты в конце раздела
b) Таблица ЗХЗУ
c) Рубрики
d) Билет на выход

I-c; II-d; III-a; dI-c; II-b, d; III-aI-b; II-c, d; III-aI-b; II-a,c; III-dI-a, b; II-d; III-c

13) Какие преимущества имеет использование вопросов открытого типа на уроке?

Может использоваться только в начале урокаТак как такой тип вопросов является сложным, ученики затрудняются при ответе на негоРазвивает познавательные процессы и умение думать глубжеУченики отвечают на открытые вопросы быстрееЭффективный путь для получения точного ответа

14) Укажите неверный вариант схожих и различных черт симуляции и ролевой игры.

В ролевых играх и симуляции ученикам даётся выдуманная ситуация.В симуляции ученик играет роль другого персонажа, а в ролевых играх себя.Ролевая игра и симуляция – это имитация, подражание, искусственное создание ситуации, деятельности.В обоих способах участники принимают различные роли и смотрят на событие с той же позиции.В ролевых играх ученики смотрят на проблему с точки зрения другого человека, а в симуляции – со своей точки зрения и отдаляется от привычных стереотипов.

15) Какой вид групповых работ больше поддерживает теория Л.Выготского?

Ученики помогают друг другу в обучении.В группе один ученик выполняет работу за всех учеников.Ученики конкурируют между собой.Ученик помогает в изучении другим ученикам.Ученики играют друг для друга роль примера.

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Аноним

2 апреля, 2023

спасибо за составленные воросы. было очень интересно их пройти

Войдите, чтобы ответить
Аноним

3 января, 2024

Здравствуйте.Это у меня лишь первый тест по куррикулуму на русском языке.А вы просто Молодчина.Спасибо за ваш труд

Войдите, чтобы ответить
1. Аноним
  
  14 апреля, 2025
  
  Спасибо за тесты
  
  Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Куррикулум(III)

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории