Куррикулум(III)

00:00

1) Установите соответствие:
I-Диагностическое
II-Формативное
III-Суммативное
а) Тесты в конце раздела
b) Таблица ЗХЗУ
c) Рубрики
d) Билет на выход

I-a, b; II-d; III-cI-c; II-b, d; III-aI-b; II-a,c; III-dI-b; II-c, d; III-aI-c; II-d; III-a; d

2) После проведения какой деятельности учитель может изменить содержание пройденной темы и стратегию, которой он будет пользоваться?

после проведения суммативного оцениванияпосле проведения диагностического оцениванияпосле определения цели урокапосле объявления темы ученикампосле деятельности мотивации

3) Укажите неверный вариант схожих и различных черт симуляции и ролевой игры.

Ролевая игра и симуляция – это имитация, подражание, искусственное создание ситуации, деятельности.В ролевых играх и симуляции ученикам даётся выдуманная ситуация.В обоих способах участники принимают различные роли и смотрят на событие с той же позиции.В ролевых играх ученики смотрят на проблему с точки зрения другого человека, а в симуляции – со своей точки зрения и отдаляется от привычных стереотипов.В симуляции ученик играет роль другого персонажа, а в ролевых играх себя.

4) Какое мнение о диагностическом оценивании неверно?

в основном проводится сразу после общего повторениясоздаёт чёткое представление о текущем уровне знаний ученикавыявляет слабые и сильные стороны учениковпозволяет предстваить новый материал в соответствии с уровнем учениковв диагностическом оценивании используются различные способы

5) Урок не интересует ученика, но его беспокоит реакция родителей, и он старается добиться высоких результатов. На каком уровне привлечения к уроку находится ученик?

стратегическое соответствиевысокое привлечениеотступление(идти назад)следовать традициямхаос

6) Учитель просит у ученика второго класса различить между собой такие понятия как “личность”, “семья”, “коллектив”. Какой вид знаний применяет здесь ученик?

фактологическое знаниеметакогнитивное знаниездесь применяется не знание, а умениепроцедуральное знаниеконцептуальное знание

7) Учитель проходит тему: “Правила поведения”, представляет ученикам список моральных качеств, и задаёт такой вопрос:
“Какой из этих моральных качеств важнее всех остальных в общественном транспорте?”

применятьпониматьанализироватьпомнитьсоздавать

8) Чему в основном служит деятельность обучения во время планирования?

Измерению эффективности планированияИзмерению эффективности подстандартаВыполнению требований оцениванияФормированию навыков сотрудничества у учениковРеализации результатов обучения урока

9) Согласно К.Двэку человек с закрытым образом мышления думает:

Если я не могу сделать это дело, значит пока ещё не умею.Если я не могу выполнить это задание, то мне нужно сменить метод.Комментарии помогают идти мне вперёд, я должен прислушиваться к ним.Я учу историю лучше, а физику учить не могу.Трудности формируют во мне новые возможности.

10) В каком варианте верно показано различие традиционного и активного обучения?

Одна из эффективных стратегий способа традиционного обучения – Думай-Обменивайся-ДелисьВ активном обучении учитель основная решающая силаВ активном обучении деятельность бывает полезна только в школьной средеВ активном обучении источником информации может быть не только учитель, но и сами ученикиВ традиционном обучении практическое применение занимало больше места

11) Какое мнение о принципах творческого мышления неверно?

применять выдвинутые теории после их оцениваниявидеть заранее непредвиденное, привнесение новогоотдаление от традиционного мышлениясобирание идей, не оценивая ихпоказывает отрицательные и положительные стороны выдвинутых идей

12) Какой вид групповых работ больше поддерживает теория Л.Выготского?

Ученики конкурируют между собой.Ученик помогает в изучении другим ученикам.Ученики играют друг для друга роль примера.В группе один ученик выполняет работу за всех учеников.Ученики помогают друг другу в обучении.

13) Несмотря на то, что конфликт между учениками продолжается определённое время, учитель ничего не предпринимает для его решения. Какой принцип педагогического процесса здесь нарушен?

Целостность педагогического процессаОриентированность на ученикаСоздание равных возможностей в обученииСоздание поддерживающей средыОриентированность на развитие

14) Какой из нижеследующих вариантов не должен использоваться на сенсомоторном этапе?

давать ребёнку загадку для развития аналического мышленияиспользовать реальные предметы в игровой деятельностиизучать вместе с детьми прикасаясь к различным материалам, такие как шерсть, бархат и т.д.играть с разноцветными мячаминаучить их пользоваться предметами

15) Какие преимущества имеет использование вопросов открытого типа на уроке?

Может использоваться только в начале урокаУченики отвечают на открытые вопросы быстрееРазвивает познавательные процессы и умение думать глубжеЭффективный путь для получения точного ответаТак как такой тип вопросов является сложным, ученики затрудняются при ответе на него

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Аноним

2 апреля, 2023

спасибо за составленные воросы. было очень интересно их пройти

Войдите, чтобы ответить
Аноним

3 января, 2024

Здравствуйте.Это у меня лишь первый тест по куррикулуму на русском языке.А вы просто Молодчина.Спасибо за ваш труд

Войдите, чтобы ответить
1. Аноним
  
  14 апреля, 2025
  
  Спасибо за тесты
  
  Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Куррикулум(III)

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории