Куррикулум(III)

00:00

1) Какой из нижеследующих вариантов не должен использоваться на сенсомоторном этапе?

использовать реальные предметы в игровой деятельностинаучить их пользоваться предметамииграть с разноцветными мячамиизучать вместе с детьми прикасаясь к различным материалам, такие как шерсть, бархат и т.д.давать ребёнку загадку для развития аналического мышления

2) Какой вид групповых работ больше поддерживает теория Л.Выготского?

В группе один ученик выполняет работу за всех учеников.Ученики играют друг для друга роль примера.Ученик помогает в изучении другим ученикам.Ученики помогают друг другу в обучении.Ученики конкурируют между собой.

3) В каком варианте верно показано различие традиционного и активного обучения?

Одна из эффективных стратегий способа традиционного обучения – Думай-Обменивайся-ДелисьВ активном обучении учитель основная решающая силаВ активном обучении деятельность бывает полезна только в школьной средеВ активном обучении источником информации может быть не только учитель, но и сами ученикиВ традиционном обучении практическое применение занимало больше места

4) Согласно К.Двэку человек с закрытым образом мышления думает:

Я учу историю лучше, а физику учить не могу.Если я не могу сделать это дело, значит пока ещё не умею.Трудности формируют во мне новые возможности.Комментарии помогают идти мне вперёд, я должен прислушиваться к ним.Если я не могу выполнить это задание, то мне нужно сменить метод.

5) Учитель просит у ученика второго класса различить между собой такие понятия как “личность”, “семья”, “коллектив”. Какой вид знаний применяет здесь ученик?

концептуальное знаниездесь применяется не знание, а умениеметакогнитивное знаниефактологическое знаниепроцедуральное знание

6) Урок не интересует ученика, но его беспокоит реакция родителей, и он старается добиться высоких результатов. На каком уровне привлечения к уроку находится ученик?

отступление(идти назад)следовать традициямвысокое привлечениехаосстратегическое соответствие

7) После проведения какой деятельности учитель может изменить содержание пройденной темы и стратегию, которой он будет пользоваться?

после проведения диагностического оцениванияпосле деятельности мотивациипосле объявления темы ученикампосле проведения суммативного оцениванияпосле определения цели урока

8) Установите соответствие:
I-Диагностическое
II-Формативное
III-Суммативное
а) Тесты в конце раздела
b) Таблица ЗХЗУ
c) Рубрики
d) Билет на выход

I-c; II-d; III-a; dI-b; II-a,c; III-dI-b; II-c, d; III-aI-c; II-b, d; III-aI-a, b; II-d; III-c

9) Какое мнение о принципах творческого мышления неверно?

видеть заранее непредвиденное, привнесение новогоотдаление от традиционного мышленияпоказывает отрицательные и положительные стороны выдвинутых идейприменять выдвинутые теории после их оцениваниясобирание идей, не оценивая их

10) Какое мнение о диагностическом оценивании неверно?

в диагностическом оценивании используются различные способыпозволяет предстваить новый материал в соответствии с уровнем учениковвыявляет слабые и сильные стороны учениковв основном проводится сразу после общего повторениясоздаёт чёткое представление о текущем уровне знаний ученика

11) Учитель проходит тему: “Правила поведения”, представляет ученикам список моральных качеств, и задаёт такой вопрос:
“Какой из этих моральных качеств важнее всех остальных в общественном транспорте?”

помнитьанализироватьпониматьприменятьсоздавать

12) Чему в основном служит деятельность обучения во время планирования?

Формированию навыков сотрудничества у учениковРеализации результатов обучения урокаИзмерению эффективности подстандартаВыполнению требований оцениванияИзмерению эффективности планирования

13) Несмотря на то, что конфликт между учениками продолжается определённое время, учитель ничего не предпринимает для его решения. Какой принцип педагогического процесса здесь нарушен?

Создание равных возможностей в обученииОриентированность на развитиеЦелостность педагогического процессаОриентированность на ученикаСоздание поддерживающей среды

14) Какие преимущества имеет использование вопросов открытого типа на уроке?

Так как такой тип вопросов является сложным, ученики затрудняются при ответе на негоУченики отвечают на открытые вопросы быстрееРазвивает познавательные процессы и умение думать глубжеЭффективный путь для получения точного ответаМожет использоваться только в начале урока

15) Укажите неверный вариант схожих и различных черт симуляции и ролевой игры.

Ролевая игра и симуляция – это имитация, подражание, искусственное создание ситуации, деятельности.В симуляции ученик играет роль другого персонажа, а в ролевых играх себя.В ролевых играх ученики смотрят на проблему с точки зрения другого человека, а в симуляции – со своей точки зрения и отдаляется от привычных стереотипов.В обоих способах участники принимают различные роли и смотрят на событие с той же позиции.В ролевых играх и симуляции ученикам даётся выдуманная ситуация.

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Аноним

2 апреля, 2023

спасибо за составленные воросы. было очень интересно их пройти

Войдите, чтобы ответить
Аноним

3 января, 2024

Здравствуйте.Это у меня лишь первый тест по куррикулуму на русском языке.А вы просто Молодчина.Спасибо за ваш труд

Войдите, чтобы ответить
1. Аноним
  
  14 апреля, 2025
  
  Спасибо за тесты
  
  Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Куррикулум(III)

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории