Куррикулум(III)

00:00

1) Урок не интересует ученика, но его беспокоит реакция родителей, и он старается добиться высоких результатов. На каком уровне привлечения к уроку находится ученик?

хаосследовать традициямвысокое привлечениеотступление(идти назад)стратегическое соответствие

2) Учитель просит у ученика второго класса различить между собой такие понятия как “личность”, “семья”, “коллектив”. Какой вид знаний применяет здесь ученик?

метакогнитивное знаниепроцедуральное знаниездесь применяется не знание, а умениеконцептуальное знаниефактологическое знание

3) Какой из нижеследующих вариантов не должен использоваться на сенсомоторном этапе?

использовать реальные предметы в игровой деятельностииграть с разноцветными мячаминаучить их пользоваться предметамидавать ребёнку загадку для развития аналического мышленияизучать вместе с детьми прикасаясь к различным материалам, такие как шерсть, бархат и т.д.

4) Несмотря на то, что конфликт между учениками продолжается определённое время, учитель ничего не предпринимает для его решения. Какой принцип педагогического процесса здесь нарушен?

Создание поддерживающей средыЦелостность педагогического процессаОриентированность на ученикаСоздание равных возможностей в обученииОриентированность на развитие

5) Какое мнение о принципах творческого мышления неверно?

собирание идей, не оценивая ихприменять выдвинутые теории после их оцениванияотдаление от традиционного мышленияпоказывает отрицательные и положительные стороны выдвинутых идейвидеть заранее непредвиденное, привнесение нового

6) Учитель проходит тему: “Правила поведения”, представляет ученикам список моральных качеств, и задаёт такой вопрос:
“Какой из этих моральных качеств важнее всех остальных в общественном транспорте?”

анализироватьпомнитьприменятьпониматьсоздавать

7) Какой вид групповых работ больше поддерживает теория Л.Выготского?

Ученик помогает в изучении другим ученикам.Ученики конкурируют между собой.Ученики играют друг для друга роль примера.Ученики помогают друг другу в обучении.В группе один ученик выполняет работу за всех учеников.

8) Установите соответствие:
I-Диагностическое
II-Формативное
III-Суммативное
а) Тесты в конце раздела
b) Таблица ЗХЗУ
c) Рубрики
d) Билет на выход

I-a, b; II-d; III-cI-c; II-d; III-a; dI-b; II-a,c; III-dI-b; II-c, d; III-aI-c; II-b, d; III-a

9) Чему в основном служит деятельность обучения во время планирования?

Выполнению требований оцениванияФормированию навыков сотрудничества у учениковРеализации результатов обучения урокаИзмерению эффективности планированияИзмерению эффективности подстандарта

10) Какое мнение о диагностическом оценивании неверно?

в основном проводится сразу после общего повторенияпозволяет предстваить новый материал в соответствии с уровнем учениковвыявляет слабые и сильные стороны учениковв диагностическом оценивании используются различные способысоздаёт чёткое представление о текущем уровне знаний ученика

11) Укажите неверный вариант схожих и различных черт симуляции и ролевой игры.

В ролевых играх и симуляции ученикам даётся выдуманная ситуация.В симуляции ученик играет роль другого персонажа, а в ролевых играх себя.В ролевых играх ученики смотрят на проблему с точки зрения другого человека, а в симуляции – со своей точки зрения и отдаляется от привычных стереотипов.Ролевая игра и симуляция – это имитация, подражание, искусственное создание ситуации, деятельности.В обоих способах участники принимают различные роли и смотрят на событие с той же позиции.

12) В каком варианте верно показано различие традиционного и активного обучения?

В традиционном обучении практическое применение занимало больше местаОдна из эффективных стратегий способа традиционного обучения – Думай-Обменивайся-ДелисьВ активном обучении источником информации может быть не только учитель, но и сами ученикиВ активном обучении учитель основная решающая силаВ активном обучении деятельность бывает полезна только в школьной среде

13) Согласно К.Двэку человек с закрытым образом мышления думает:

Если я не могу выполнить это задание, то мне нужно сменить метод.Комментарии помогают идти мне вперёд, я должен прислушиваться к ним.Я учу историю лучше, а физику учить не могу.Если я не могу сделать это дело, значит пока ещё не умею.Трудности формируют во мне новые возможности.

14) После проведения какой деятельности учитель может изменить содержание пройденной темы и стратегию, которой он будет пользоваться?

после определения цели урокапосле проведения суммативного оцениванияпосле объявления темы ученикампосле деятельности мотивациипосле проведения диагностического оценивания

15) Какие преимущества имеет использование вопросов открытого типа на уроке?

Так как такой тип вопросов является сложным, ученики затрудняются при ответе на негоЭффективный путь для получения точного ответаУченики отвечают на открытые вопросы быстрееРазвивает познавательные процессы и умение думать глубжеМожет использоваться только в начале урока

3 ответа для «Куррикулум(III)»

Аноним

2 апреля, 2023

спасибо за составленные воросы. было очень интересно их пройти

Войдите, чтобы ответить
Аноним

3 января, 2024

Здравствуйте.Это у меня лишь первый тест по куррикулуму на русском языке.А вы просто Молодчина.Спасибо за ваш труд

Войдите, чтобы ответить
1. Аноним
  
  14 апреля, 2025
  
  Спасибо за тесты
  
  Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Куррикулум(III)

3 ответа для «Куррикулум(III)»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории