Куррикулум(III)

00:00

1) Установите соответствие:
I-Диагностическое
II-Формативное
III-Суммативное
а) Тесты в конце раздела
b) Таблица ЗХЗУ
c) Рубрики
d) Билет на выход

I-c; II-d; III-a; dI-b; II-c, d; III-aI-b; II-a,c; III-dI-c; II-b, d; III-aI-a, b; II-d; III-c

2) Укажите неверный вариант схожих и различных черт симуляции и ролевой игры.

В симуляции ученик играет роль другого персонажа, а в ролевых играх себя.В ролевых играх ученики смотрят на проблему с точки зрения другого человека, а в симуляции – со своей точки зрения и отдаляется от привычных стереотипов.В обоих способах участники принимают различные роли и смотрят на событие с той же позиции.В ролевых играх и симуляции ученикам даётся выдуманная ситуация.Ролевая игра и симуляция – это имитация, подражание, искусственное создание ситуации, деятельности.

3) Чему в основном служит деятельность обучения во время планирования?

Выполнению требований оцениванияИзмерению эффективности подстандартаФормированию навыков сотрудничества у учениковИзмерению эффективности планированияРеализации результатов обучения урока

4) Какой вид групповых работ больше поддерживает теория Л.Выготского?

Ученики конкурируют между собой.Ученики играют друг для друга роль примера.В группе один ученик выполняет работу за всех учеников.Ученики помогают друг другу в обучении.Ученик помогает в изучении другим ученикам.

5) Какой из нижеследующих вариантов не должен использоваться на сенсомоторном этапе?

использовать реальные предметы в игровой деятельностидавать ребёнку загадку для развития аналического мышленияиграть с разноцветными мячаминаучить их пользоваться предметамиизучать вместе с детьми прикасаясь к различным материалам, такие как шерсть, бархат и т.д.

6) Какое мнение о принципах творческого мышления неверно?

показывает отрицательные и положительные стороны выдвинутых идейприменять выдвинутые теории после их оцениваниясобирание идей, не оценивая ихвидеть заранее непредвиденное, привнесение новогоотдаление от традиционного мышления

7) Учитель просит у ученика второго класса различить между собой такие понятия как “личность”, “семья”, “коллектив”. Какой вид знаний применяет здесь ученик?

процедуральное знаниеметакогнитивное знаниездесь применяется не знание, а умениефактологическое знаниеконцептуальное знание

8) Какое мнение о диагностическом оценивании неверно?

выявляет слабые и сильные стороны учениковв основном проводится сразу после общего повторениясоздаёт чёткое представление о текущем уровне знаний ученикав диагностическом оценивании используются различные способыпозволяет предстваить новый материал в соответствии с уровнем учеников

9) Какие преимущества имеет использование вопросов открытого типа на уроке?

Развивает познавательные процессы и умение думать глубжеЭффективный путь для получения точного ответаУченики отвечают на открытые вопросы быстрееМожет использоваться только в начале урокаТак как такой тип вопросов является сложным, ученики затрудняются при ответе на него

10) После проведения какой деятельности учитель может изменить содержание пройденной темы и стратегию, которой он будет пользоваться?

после проведения суммативного оцениванияпосле проведения диагностического оцениванияпосле определения цели урокапосле объявления темы ученикампосле деятельности мотивации

11) Несмотря на то, что конфликт между учениками продолжается определённое время, учитель ничего не предпринимает для его решения. Какой принцип педагогического процесса здесь нарушен?

Ориентированность на развитиеЦелостность педагогического процессаСоздание поддерживающей средыОриентированность на ученикаСоздание равных возможностей в обучении

12) В каком варианте верно показано различие традиционного и активного обучения?

В активном обучении источником информации может быть не только учитель, но и сами ученикиВ традиционном обучении практическое применение занимало больше местаВ активном обучении учитель основная решающая силаВ активном обучении деятельность бывает полезна только в школьной средеОдна из эффективных стратегий способа традиционного обучения – Думай-Обменивайся-Делись

13) Урок не интересует ученика, но его беспокоит реакция родителей, и он старается добиться высоких результатов. На каком уровне привлечения к уроку находится ученик?

стратегическое соответствиехаосотступление(идти назад)высокое привлечениеследовать традициям

14) Учитель проходит тему: “Правила поведения”, представляет ученикам список моральных качеств, и задаёт такой вопрос:
“Какой из этих моральных качеств важнее всех остальных в общественном транспорте?”

создаватьприменятьпомнитьанализироватьпонимать

15) Согласно К.Двэку человек с закрытым образом мышления думает:

Я учу историю лучше, а физику учить не могу.Если я не могу выполнить это задание, то мне нужно сменить метод.Трудности формируют во мне новые возможности.Комментарии помогают идти мне вперёд, я должен прислушиваться к ним.Если я не могу сделать это дело, значит пока ещё не умею.

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Аноним

2 апреля, 2023

спасибо за составленные воросы. было очень интересно их пройти

Войдите, чтобы ответить
Аноним

3 января, 2024

Здравствуйте.Это у меня лишь первый тест по куррикулуму на русском языке.А вы просто Молодчина.Спасибо за ваш труд

Войдите, чтобы ответить
1. Аноним
  
  14 апреля, 2025
  
  Спасибо за тесты
  
  Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Куррикулум(III)

3 комментария на ««Куррикулум(III)»»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории