Kurikulum (III)

1) Şagird ana dili dərsində riyaziyyata aid misalların həlli ilə məşğul olur. Şagirdin ana dili dərsinə həvəsinin olmadığını düşünən müəllim ona hər hansı bir xəbərdarlıq etmir, riyaziyyat ilə məşğul olmasına icazə verir.
Verilən situasiya ilə bağlı doğru fikir hansıdır?

Müəllimin yanaşması diferensial yanaşmaya nümunə hesab edilə bilər.Müəllimin yanaşması dərsdə şagirdyönümlülük prinsipini reallaşdırır.Ana dili fənninə marağı olmasa da, şagirdə riyaziyyata aid biliklərini artırmaq imaknı yaratdığı üçün müəllimin yanaşması səmərəlidir.Bu tərz yanaşma ilə müəllim dərsdə inkluzivliyi təmin etmiş edə bilər.Müəllimin yanaşması şagirddə fərqli intellektin inkişaf etməsinə inamının olmadığını göstərir.

2) Müəllim sinifdə dərs keçəndə aşağı siniflərdə keçilən mövzulara istinad edir.
Sinifdə hansı inteqrasiya reallaşır?

fənlərarası/fənnüstüfənlərarasıfənnüstüfəndaxili/üfuqifəndaxili/ şaquli

3) "İki şagird arasında konflikt yaranmışdır. Şagirdlərdən birinin valideyni tələb edir ki, digər şagird sinifdən çıxarılsın."
Bu situasiyada müəllimin atdığı hansı addım doğru hesab edilə bilər?

Şagirdin sinifdən çıxarılmasını tələb edən valideynlə müəllim fərdi şəkildə danışır və onda empatiya hissi yaratmağa çalışır.Müəllim bu məsələni həmin dəqiqə pedaqoji şuraya çıxardır və müzakirəsini tələb edir.Şagirdlərin problemini bütün sinfin şagirdləri ilə müzakirə edir.Müəllim ümumi valideyn iclası keçirir və bu problemi hamı ilə birlikdə həll etməyə çalışır.Özü problemin həllinə çalışmadan şagirdləri və onların valideynlərini direktorun yanına aparır.

4) Sinif qaydalarının olmasına baxmayaraq, şagird dərsə gecikmişdir.
Bu situasiyada problem həllində müəllimin hansı addımı yanlış hesab edilir?

Şagirddən gecikməsinin səbəbini soruşur, şagird cavab vermək istəmədikdə müəllim israr edir.Şagirdi sinfə buraxır və dərsdən sonra onunla gecikməsi ilə bağlı söhbət edir.Tənəffüsdə şagirdə sinif qaydalarını bir daha xatırladır.Şagirdə sakitcə yerinə keçməyə icazə verir.Tənəffüsdə valideyni ilə əlaqə saxlayır və dərsə gecikməyinin səbəbini müəyyənləşdirir.

5) Effektiv rəyi müəyyənləşdirin.

Riyazi biliyin yaxşıdır. Sinifdə ən yaxşı riyazi məsələləri həll edən sənsən. Bəzi səhvlərin var, onu da gələcəkdə düzəldərsən.Müzakirələrdə aktiv deyilsən. Səsləndirdiyin fikirlərin məntiqi əsası yoxdur.Fikirlərini sistemli şəkildə yazmaqda çətinlik çəkirsən. Yazında informasiyaların düzgün qruplaşdırması və ardıcıllıqla verilməsinə diqqət yetir.Sual-cavab prosesində bütün suallara düz cavab versən də, summativlərdə bunun əksini göstərirsən. Demək olar ki, cəmi bir-iki sualı düzgün cavablandırmısan.Afərin! Sənin gözəl yaddaşın var, bütün hadisələri yadında yaxşı saxlayırsan. kaş ki, digər uşaqlar da sənin kimi olaydı.

6) Hansı fikir yanlışdır?

Formativ qiymətləndirmə meyarlar əsasında aparılır.Müəllimyönümlü təlimdə müəllim subyekt, şagird obyekt rolunda çıxış edir.Formativ qiymətləndirmənin nəticələri şagirdin yarımillik qiymətinə təsir edir.Qruplarla iş forması şagirdlərdə əməkdaşlıq bacarığını inkişaf etdirir.Sinif qaydalarını yaradarkən müəllim şagirdlərin fikirlərini nəzərə almalıdır.

7) Mərkəzdə bir anlayış yazılır. Ətrafda həmin sözlə əlaqədar olan fikirlər və sözlər qeyd edilir.
Təsvir edilən üsulu müəyyənləşdirin.

Anlayışın çıxarılmasıAuksionBİBÖDebatKlaster

8) Məsələni nə üçün bu üsulla həll etdiyini əsaslandırır.
Tapşırıq B.Blumun idrak taksonomiyasının hansı mərhələsini formalaşdırmağa xidmət edir?

tətbiq etməkdəyərləndirməkyaratmaqxatırlamaqtəhlil etmək

9) "Sual cümləsi" mövzusu hansı altstandartın reallaşmasına xidmət edir?

3.1.1 Hərflərin elementlərini və konfiqurasiyasını müəyyən olunmuş xətt boyunca düzgün yazır və bitişdirir.4.1.6 Cümləni tanıyır və əsas əlamətlərini sadalayır.3.1.1 Yazısında sadə hüsnxət və orfoqrafiya normalarına riayət edir.2.1.1 Mətndə rast gəldiyi yeni əşya və hadisələrin adlarını müvafiq məna qrupuna aid edir.2.2.3 Mətnin hissələrinə başlıqlar verməklə məzmununa aid sadə plan tutur.

10) Verilənlərdən biri Böyük summativ qiymətləndirməyə aiddir:

Dərs ilinin əvvəlində keçirilir, planlaşdırmada dəyişiklik etməyə imkan verir.Şagirdin gündəlik fəaliyyətini izləməyə xidmət edir.Gündəlik təlim nəticələrini ölçməyə xidmət edir.Hər bölmənin sonunda aparılır, bölməyə aid mövzuları əhatə edir.Bu qiymətləndirmə əsasında şagirdin illik qiyməti müəyyənləşdirilir.

Добавить комментарий Отменить ответ

Поиск

Пользовательские ссылки

ВИДЕО

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

КАТЕГОРИИ

НОВОСТНАЯ РАССЫЛКА

Ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Быстрая связь