Kurikulum (III)

1) Hansı fikir yanlışdır?

Qruplarla iş forması şagirdlərdə əməkdaşlıq bacarığını inkişaf etdirir.Formativ qiymətləndirmənin nəticələri şagirdin yarımillik qiymətinə təsir edir.Sinif qaydalarını yaradarkən müəllim şagirdlərin fikirlərini nəzərə almalıdır.Müəllimyönümlü təlimdə müəllim subyekt, şagird obyekt rolunda çıxış edir.Formativ qiymətləndirmə meyarlar əsasında aparılır.

2) Verilənlərdən biri Böyük summativ qiymətləndirməyə aiddir:

Dərs ilinin əvvəlində keçirilir, planlaşdırmada dəyişiklik etməyə imkan verir.Hər bölmənin sonunda aparılır, bölməyə aid mövzuları əhatə edir.Şagirdin gündəlik fəaliyyətini izləməyə xidmət edir.Bu qiymətləndirmə əsasında şagirdin illik qiyməti müəyyənləşdirilir.Gündəlik təlim nəticələrini ölçməyə xidmət edir.

3) "İki şagird arasında konflikt yaranmışdır. Şagirdlərdən birinin valideyni tələb edir ki, digər şagird sinifdən çıxarılsın."
Bu situasiyada müəllimin atdığı hansı addım doğru hesab edilə bilər?

Müəllim bu məsələni həmin dəqiqə pedaqoji şuraya çıxardır və müzakirəsini tələb edir.Şagirdlərin problemini bütün sinfin şagirdləri ilə müzakirə edir.Müəllim ümumi valideyn iclası keçirir və bu problemi hamı ilə birlikdə həll etməyə çalışır.Özü problemin həllinə çalışmadan şagirdləri və onların valideynlərini direktorun yanına aparır.Şagirdin sinifdən çıxarılmasını tələb edən valideynlə müəllim fərdi şəkildə danışır və onda empatiya hissi yaratmağa çalışır.

4) "Sual cümləsi" mövzusu hansı altstandartın reallaşmasına xidmət edir?

3.1.1 Hərflərin elementlərini və konfiqurasiyasını müəyyən olunmuş xətt boyunca düzgün yazır və bitişdirir.3.1.1 Yazısında sadə hüsnxət və orfoqrafiya normalarına riayət edir.4.1.6 Cümləni tanıyır və əsas əlamətlərini sadalayır.2.1.1 Mətndə rast gəldiyi yeni əşya və hadisələrin adlarını müvafiq məna qrupuna aid edir.2.2.3 Mətnin hissələrinə başlıqlar verməklə məzmununa aid sadə plan tutur.

5) Effektiv rəyi müəyyənləşdirin.

Müzakirələrdə aktiv deyilsən. Səsləndirdiyin fikirlərin məntiqi əsası yoxdur.Riyazi biliyin yaxşıdır. Sinifdə ən yaxşı riyazi məsələləri həll edən sənsən. Bəzi səhvlərin var, onu da gələcəkdə düzəldərsən.Fikirlərini sistemli şəkildə yazmaqda çətinlik çəkirsən. Yazında informasiyaların düzgün qruplaşdırması və ardıcıllıqla verilməsinə diqqət yetir.Afərin! Sənin gözəl yaddaşın var, bütün hadisələri yadında yaxşı saxlayırsan. kaş ki, digər uşaqlar da sənin kimi olaydı.Sual-cavab prosesində bütün suallara düz cavab versən də, summativlərdə bunun əksini göstərirsən. Demək olar ki, cəmi bir-iki sualı düzgün cavablandırmısan.

6) Mərkəzdə bir anlayış yazılır. Ətrafda həmin sözlə əlaqədar olan fikirlər və sözlər qeyd edilir.
Təsvir edilən üsulu müəyyənləşdirin.

KlasterDebatAnlayışın çıxarılmasıBİBÖAuksion

7) Sinif qaydalarının olmasına baxmayaraq, şagird dərsə gecikmişdir.
Bu situasiyada problem həllində müəllimin hansı addımı yanlış hesab edilir?

Şagirdə sakitcə yerinə keçməyə icazə verir.Şagirdi sinfə buraxır və dərsdən sonra onunla gecikməsi ilə bağlı söhbət edir.Şagirddən gecikməsinin səbəbini soruşur, şagird cavab vermək istəmədikdə müəllim israr edir.Tənəffüsdə şagirdə sinif qaydalarını bir daha xatırladır.Tənəffüsdə valideyni ilə əlaqə saxlayır və dərsə gecikməyinin səbəbini müəyyənləşdirir.

8) Məsələni nə üçün bu üsulla həll etdiyini əsaslandırır.
Tapşırıq B.Blumun idrak taksonomiyasının hansı mərhələsini formalaşdırmağa xidmət edir?

yaratmaqtəhlil etməkdəyərləndirməktətbiq etməkxatırlamaq

9) Şagird ana dili dərsində riyaziyyata aid misalların həlli ilə məşğul olur. Şagirdin ana dili dərsinə həvəsinin olmadığını düşünən müəllim ona hər hansı bir xəbərdarlıq etmir, riyaziyyat ilə məşğul olmasına icazə verir.
Verilən situasiya ilə bağlı doğru fikir hansıdır?

Müəllimin yanaşması diferensial yanaşmaya nümunə hesab edilə bilər.Bu tərz yanaşma ilə müəllim dərsdə inkluzivliyi təmin etmiş edə bilər.Ana dili fənninə marağı olmasa da, şagirdə riyaziyyata aid biliklərini artırmaq imaknı yaratdığı üçün müəllimin yanaşması səmərəlidir.Müəllimin yanaşması dərsdə şagirdyönümlülük prinsipini reallaşdırır.Müəllimin yanaşması şagirddə fərqli intellektin inkişaf etməsinə inamının olmadığını göstərir.

10) Müəllim sinifdə dərs keçəndə aşağı siniflərdə keçilən mövzulara istinad edir.
Sinifdə hansı inteqrasiya reallaşır?

fəndaxili/üfuqifənlərarasıfənnüstüfəndaxili/ şaqulifənlərarası/fənnüstü

Добавить комментарий Отменить ответ

Поиск

Пользовательские ссылки

ВИДЕО

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

КАТЕГОРИИ

НОВОСТНАЯ РАССЫЛКА

Ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Быстрая связь

Kurikulum (III)

Добавить комментарий Отменить ответ

Поиск

Пользовательские ссылки

ВИДЕО

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Популярные посты

КАТЕГОРИИ

НОВОСТНАЯ РАССЫЛКА

Ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Быстрая связь