Куррикулум(II)

1) Произошёл конфликт между двумя учениками. Родитель одного ученика требует, чтобы другой был исключён из класса. Какой из предпринятых учителем шагов может считаться верным в этой ситуации?

Обсуждает проблему учеников с учениками всего класса.Учитель отдельно разговаривает с родителем, требующим исключения ученика из класса, и пытается создать у него чувство эмпатии.Не пытаясь решить проблему сам, собирает учеников и их родителей у директора.Учитель проводит общее родительское собрание и старается решить проблему сообща.

2) Какая мысль неверна?

Результаты формативного оценивания влияют на полугодовое оценивание ученика.При обучении, направленном на учителя, учитель выступает в качестве субъекта, а ученик - в качестве объекта.Работа в группах развивает у учеников чувство сотрудничества.Формативное оценивание проводится согласно критериям.При создании правил поведения в классе учитель должен учитывать мнение учеников.

3) "Несмотря на наличие правил поведения в классе, ученик опоздал на урок".
Какой из предпринятых учителем шагов может считаться неверным в этой ситуации?

Разрешает ученику войти в класс, но после урока проводит с ним беседу по поводу опоздания.Спрашивает у ученика причину опоздания, тот отказывается отвечать, но учитель настаивает на ответе.На перемене ещё раз напоминает ученику правила поведения в классе.Тихо разрешает ученику сесть на место.На перемене устанавливает связь с родителем и выясняет причину опоздания ученика.

4) Во время урока по родному языку ученик выполняет задания по математике. Учитель, решив, что ученику не интересно заниматься родным языком, не делает ему замечания и позволяет решать задания по математике.
Какая мысль верна относительно данной ситуации?

Подход учителя может считаться примером дифференциального подхода.Подход учителя демонстрирует его неверие в возможность развития у ученика другого интеллекта.Данный подход учителя может считаться обеспечением инклюзивности обучения.Так как ученику не интересен предмет родной язык, учитель, позволив ученику решать задания по математике, демонстрирует конструктивный подход.

5) При проведении урока учитель обращается к темам, пройденным в младших классах.
Какая интеграция реализуется в классе?

надпредметнаявнутрипредметная\надпредметнаявнутрипредметная\вертикальнаямежпредметнаявнутрипредметная\горизонтальная

6) Установите эффективный комментарий.

Ты затрудняешься записывать свои мысли системно. Обрати внимание на правильную группировку мыслей и их последовательное изложение.Ты не активен в обсуждении. Нет логической основы озвученных тобой мыслей.Несмотря на то,что в процессе ответов на вопросы ты верно ответил на все заданные вопросы , на суммативных оцениваниях ты показываешь противоположный результат. Можно сказать , что ты верно ответил.У тебя хорошие математические знания. В классе ты лучше всех решаешь математические задачи. Правда, у тебя есть некоторые ошибки, но ты с ними справишься в будущем.

7) Обоснуй, почему решил задачу именно этим способом.
Развитию какого этапа познавательная таксономии Б.Блума служит данное задание?

помнитьприменятьсоздаватьанализироватьоценивать

8) “В центре записывается одно понятие. Вокруг же записываются понятия и мысли относительно центрального понятия.”.
Определите описываемый метод.

ЗХЗУВывод понятияКластерАукционДебаты

9) Реализации какого подстандарта служит тема "Вопросительное предложение"?

4.1.6Распознаёт предложение и перечисляет его основные признаки.3.1.1Правильно записывает буквы и их конфигурации по установленной линии и соединяет их.2.1.1Относит к определённой смысловой группе новые слова, выражающие названия предметов и действий, встречающихся в тексте.2.2.3Составляет простой план посредством озаглавливания частей текста.3.1.1В письме придерживается простых правил орфографии.

10) Один из вариантов касается Большого суммативного оценивания(БСО).

Проводится в конце каждого раздела, охватывает материал раздела.Проводится в начале учебного года, позволяет внести изменения в планирование.На основе этого оценивания выводится годовая оценка ученика.Служит измерению ежедневных результатов обучения.Служит прослеживанию ежедневнойм деятельности ученика.

Куррикулум(II)

Комментарии

Добавить комментарий Отменить ответ

Поиск

Пользовательские ссылки

ВИДЕО

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

КАТЕГОРИИ

НОВОСТНАЯ РАССЫЛКА

Ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Быстрая связь

Куррикулум(II)

Комментарии

Добавить комментарий Отменить ответ

Поиск

Пользовательские ссылки

ВИДЕО

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Популярные посты

КАТЕГОРИИ

НОВОСТНАЯ РАССЫЛКА

Ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Быстрая связь