Куррикулум(II)

00:00

1) Произошёл конфликт между двумя учениками. Родитель одного ученика требует, чтобы другой был исключён из класса. Какой из предпринятых учителем шагов может считаться верным в этой ситуации?

Не пытаясь решить проблему сам, собирает учеников и их родителей у директора.Обсуждает проблему учеников с учениками всего класса.Учитель отдельно разговаривает с родителем, требующим исключения ученика из класса, и пытается создать у него чувство эмпатии.Учитель проводит общее родительское собрание и старается решить проблему сообща.

2) Один из вариантов касается Большого суммативного оценивания(БСО).

На основе этого оценивания выводится годовая оценка ученика.Проводится в конце каждого раздела, охватывает материал раздела.Служит измерению ежедневных результатов обучения.Проводится в начале учебного года, позволяет внести изменения в планирование.Служит прослеживанию ежедневнойм деятельности ученика.

3) Установите эффективный комментарий.

Несмотря на то,что в процессе ответов на вопросы ты верно ответил на все заданные вопросы , на суммативных оцениваниях ты показываешь противоположный результат. Можно сказать , что ты верно ответил.Ты затрудняешься записывать свои мысли системно. Обрати внимание на правильную группировку мыслей и их последовательное изложение.У тебя хорошие математические знания. В классе ты лучше всех решаешь математические задачи. Правда, у тебя есть некоторые ошибки, но ты с ними справишься в будущем.Ты не активен в обсуждении. Нет логической основы озвученных тобой мыслей.

4) Какая мысль неверна?

Формативное оценивание проводится согласно критериям.Результаты формативного оценивания влияют на полугодовое оценивание ученика.При обучении, направленном на учителя, учитель выступает в качестве субъекта, а ученик – в качестве объекта.При создании правил поведения в классе учитель должен учитывать мнение учеников.Работа в группах развивает у учеников чувство сотрудничества.

5) “Несмотря на наличие правил поведения в классе, ученик опоздал на урок”.
Какой из предпринятых учителем шагов может считаться неверным в этой ситуации?

На перемене устанавливает связь с родителем и выясняет причину опоздания ученика.Спрашивает у ученика причину опоздания, тот отказывается отвечать, но учитель настаивает на ответе.На перемене ещё раз напоминает ученику правила поведения в классе.Тихо разрешает ученику сесть на место.Разрешает ученику войти в класс, но после урока проводит с ним беседу по поводу опоздания.

6) Во время урока по родному языку ученик выполняет задания по математике. Учитель, решив, что ученику не интересно заниматься родным языком, не делает ему замечания и позволяет решать задания по математике.
Какая мысль верна относительно данной ситуации?

Подход учителя может считаться примером дифференциального подхода.Данный подход учителя может считаться обеспечением инклюзивности обучения.Так как ученику не интересен предмет родной язык, учитель, позволив ученику решать задания по математике, демонстрирует конструктивный подход.Подход учителя демонстрирует его неверие в возможность развития у ученика другого интеллекта.

7) Реализации какого подстандарта служит тема “Вопросительное предложение”?

4.1.6Распознаёт предложение и перечисляет его основные признаки.2.2.3Составляет простой план посредством озаглавливания частей текста.2.1.1Относит к определённой смысловой группе новые слова, выражающие названия предметов и действий, встречающихся в тексте.3.1.1Правильно записывает буквы и их конфигурации по установленной линии и соединяет их.3.1.1В письме придерживается простых правил орфографии.

8) “В центре записывается одно понятие. Вокруг же записываются понятия и мысли относительно центрального понятия.”.
Определите описываемый метод.

ДебатыАукционКластерЗХЗУВывод понятия

9) Обоснуй, почему решил задачу именно этим способом.
Развитию какого этапа познавательная таксономии Б.Блума служит данное задание?

помнитьсоздаватьанализироватьприменятьоценивать

10) При проведении урока учитель обращается к темам, пройденным в младших классах.
Какая интеграция реализуется в классе?

надпредметнаявнутрипредметная\вертикальнаявнутрипредметная\горизонтальнаямежпредметнаявнутрипредметная\надпредметная

Куррикулум(II)

2 комментария на ««Куррикулум(II)»»

Добавить комментарий Отменить ответ

Пользовательские ссылки

Видео

Как сохранить рабочие листы

Как сохранить интерактивный тест

Категории