Куррикулум(II)

00:00

1) Обоснуй, почему решил задачу именно этим способом.
Развитию какого этапа познавательная таксономии Б.Блума служит данное задание?

применятьанализироватьсоздаватьоцениватьпомнить

2) Один из вариантов касается Большого суммативного оценивания(БСО).

Проводится в начале учебного года, позволяет внести изменения в планирование.Служит измерению ежедневных результатов обучения.Проводится в конце каждого раздела, охватывает материал раздела.На основе этого оценивания выводится годовая оценка ученика.Служит прослеживанию ежедневнойм деятельности ученика.

3) При проведении урока учитель обращается к темам, пройденным в младших классах.
Какая интеграция реализуется в классе?

внутрипредметная\вертикальнаянадпредметнаямежпредметнаявнутрипредметная\надпредметнаявнутрипредметная\горизонтальная

4) Произошёл конфликт между двумя учениками. Родитель одного ученика требует, чтобы другой был исключён из класса. Какой из предпринятых учителем шагов может считаться верным в этой ситуации?

Не пытаясь решить проблему сам, собирает учеников и их родителей у директора.Учитель отдельно разговаривает с родителем, требующим исключения ученика из класса, и пытается создать у него чувство эмпатии.Учитель проводит общее родительское собрание и старается решить проблему сообща.Обсуждает проблему учеников с учениками всего класса.

5) Во время урока по родному языку ученик выполняет задания по математике. Учитель, решив, что ученику не интересно заниматься родным языком, не делает ему замечания и позволяет решать задания по математике.
Какая мысль верна относительно данной ситуации?

Подход учителя демонстрирует его неверие в возможность развития у ученика другого интеллекта.Данный подход учителя может считаться обеспечением инклюзивности обучения.Так как ученику не интересен предмет родной язык, учитель, позволив ученику решать задания по математике, демонстрирует конструктивный подход.Подход учителя может считаться примером дифференциального подхода.

6) Установите эффективный комментарий.

У тебя хорошие математические знания. В классе ты лучше всех решаешь математические задачи. Правда, у тебя есть некоторые ошибки, но ты с ними справишься в будущем.Ты не активен в обсуждении. Нет логической основы озвученных тобой мыслей.Ты затрудняешься записывать свои мысли системно. Обрати внимание на правильную группировку мыслей и их последовательное изложение.Несмотря на то,что в процессе ответов на вопросы ты верно ответил на все заданные вопросы , на суммативных оцениваниях ты показываешь противоположный результат. Можно сказать , что ты верно ответил.

7) “Несмотря на наличие правил поведения в классе, ученик опоздал на урок”.
Какой из предпринятых учителем шагов может считаться неверным в этой ситуации?

Тихо разрешает ученику сесть на место.На перемене устанавливает связь с родителем и выясняет причину опоздания ученика.Разрешает ученику войти в класс, но после урока проводит с ним беседу по поводу опоздания.На перемене ещё раз напоминает ученику правила поведения в классе.Спрашивает у ученика причину опоздания, тот отказывается отвечать, но учитель настаивает на ответе.

8) Реализации какого подстандарта служит тема “Вопросительное предложение”?

4.1.6Распознаёт предложение и перечисляет его основные признаки.2.1.1Относит к определённой смысловой группе новые слова, выражающие названия предметов и действий, встречающихся в тексте.3.1.1В письме придерживается простых правил орфографии.3.1.1Правильно записывает буквы и их конфигурации по установленной линии и соединяет их.2.2.3Составляет простой план посредством озаглавливания частей текста.

9) “В центре записывается одно понятие. Вокруг же записываются понятия и мысли относительно центрального понятия.”.
Определите описываемый метод.

КластерЗХЗУДебатыВывод понятияАукцион

10) Какая мысль неверна?

Результаты формативного оценивания влияют на полугодовое оценивание ученика.Формативное оценивание проводится согласно критериям.При обучении, направленном на учителя, учитель выступает в качестве субъекта, а ученик – в качестве объекта.Работа в группах развивает у учеников чувство сотрудничества.При создании правил поведения в классе учитель должен учитывать мнение учеников.